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发表于 2018-04-22 03:47 来源:亿聚网

体检时间、地点另行通知。体≈检不合格的,按综合成绩依次递补。

广东外语外贸大学副校长、外语能力测评体系建设专家组成员刘建达教☆授介绍,“中国英语能力等级量表”依据我国英语学习者实际情况,将学↗习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”3个阶段,共设9€£个等级。在横向维度上涵盖语言理解能力、表达能力、翻译能力、知识、♂策略等各具体要素,在纵向上依据实际划分9个能力等级,对各能力水平€

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为了推进全方位对外合作,保证体系建设┄的国际性,据姜钢主任介绍,项目组定期召开国际学术会,积极宣传建设※的成果。同时,与海外专业机构积极开展合作。2016年12月,中国♀与英国签署《中英教育合作伙伴行动计划》,明确了双方开展雅思等英国☉英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究。2017年,教育部考试◎中心还与美国ETS签署合作协议,启动托福等美国考试与中国英语能力↗等级量表的对接研究。建立了具有中国特色的量表理论框架“除对听⊿、说、读、写等技能进行描述外,中国英语能力等级量表还构建了语用能¢力量表,研制了笔译、口译能力量表,这在国外的语言能力量表中都鲜见。,填补了国内外语言能力量表的空白。”刘建达表示。

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世界上对语言能卐力等级量表的研究已有60多年的历史,之所以不直接用国外量表,刘建☆达教授表示,是因为教育体制、外语教学环境、外语学习者群体与其他国↖家和地区存在或大或小的差异,中国英语能力等级量表建立了具有中国特┆色的能力描述框架。据介绍,量表在交际语言能力框架的基础上,融合≈了语用学、功能语言学、认知语言学、教育学等学科理论,体现了外语教√育发展的趋势和方向。比如,量表强调语言学习过程中认知能力的发展,卐还构建了语用能力量表,引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运⊿用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。

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“量表都是以‘能做什么≈’的方式来描述能力,以运用为导向,关注语言在交流中的作用,引导语◎言学习者运用语言,学以致用。”刘建达表示。此外,量表还提供有用的€

£工具,借助量表,学生可以对自己的英语水平进行自评和互评,引导学生☉自主学习能力的培养。3.台胞证影印本(扫描件,↖JPG格式);

4.身份证影印本(扫描件,JPG格式);5.完整的学测成绩通知单影印本√(扫描件,JPG格式,成绩单右下角的报名序号需清楚显示);

6.中学成绩证明影印本(扫描。件,JPG格式,加盖学校公章);7.手写个人自传影印本(扫描件,JPG格式,500字以卐上);

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